为推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，增强利用信息技术改进教育教学的意识，提升信息技术应用能力，按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，学校制定了《教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”方案》，开展了“教师信息化素养提升”“教师信息化应用能力提升”“教师信息化教学能力提升”三大主题校本培训。

提升教师信息化素养

2月28日，教发处牵头组织，并邀请同济大学职业技术学院信息化教学专家蔡跃博士来校为全体教师做题为《教师信息化素养提升》专题培训。

蔡博士先从宏观和微观两个层面解读了教师所处的信息化时代背景，介绍了信息化与教育融合的历史和未来趋势，使老师们明确了具备信息素养的必要性和重要性。随后，他从教育信息化2.0时代的特点和对教师的要求入手，结合《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》文件中提到的“提升职业教育信息化建设水平”等具体要求，列举了教师必备的信息化素养，包括如何运用信息化手段完成教学设计、教学资源准备、教学资源呈现等关键技术。最后，蔡博士还从教学策略和教学理念两方面做了详细讲解，使老师们理解了信息化素养提升的时代价值和对教师个体发展的意义。

提升教师信息化应用能力

受新冠疫情影响我校全体师生转战线上教学，但是不仅学生“停课不停学”，我校教师也同样如此。教发处按照原培训方案借助信息技术手段，继续推进信息化校本培训工作，及时为老师们的线上教学提供智力支持。

3月至4月间，蔡跃博士通过腾讯会议以《教师必备的信息技术应用能力提升培训》为题为全体教师做了两场专题培训。

培训中，蔡博士以理论加实操的形式展开，以WORD及PPT技术高级应用、智慧教学平台应用为主要内容，边讲解边操作演示，为老师们展示了在日常教育教学工作中可以用到的实用技能和技巧。通过“手把手传授”，老师们很快就掌握了线上备课、教学材料制作的实用技能、技巧，这些实用技能技巧大大提高了老师们的工作效率，为线上教学注入技术活力。同时，本专题培训也加强了信息技术对教师课程与教学改革的服务与支撑能力，提高了教师信息化环境下的技术应用能力，为老师们有效开展线上教学实践提供了技术支持。

提升教师信息化教学能力

在教师信息化素养提升和信息化应用能力提升培训的基础上，5月30日，教发处又邀请蔡跃博士以《从教学能力比赛要求看职业教育教学设计》为主题开启了教师信息化教学能力提升的专项培训。

蔡博士从“什么是一堂（参赛）好课？”这一问题出发，启发老师们反思自己的课堂教学，共同探索“好课”的特征。通过案例的讲解，一步步总结出“教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化、全程记录教与学”等五大好课的特征，进而引发老师们的思考与教学改革实践。

在此基础上，结合教师教学能力比赛改革的风向标，6月27 日，教发处继续邀请到全国信息化教学专家刘老师为全校教师做更聚焦和深入的教师教学教学能力提升专题培训，她以《以教学能力比赛探职业教师发展方向》为主题为老师们做了精彩的专题报告。

刘老师通过对大赛规则以及大赛方案变化的解读让我们透过大赛风向标理解教师教学能力改革的方向。同时，她通过对优秀获奖作品的分析，总结归纳出新时代职教教师应具备的基本教学素养和能力，包括对国家大政方针的熟悉、对专业教学标准和课程标准的解读、对人才培养方案的掌握、对教学理念不断更新以及信息化教学能力不断提升等。这些也是职业教师未来职业能力和素养重点发展的方向，是每位教师必须具备的基本能力。

两场专题培训，不仅让老师们明确了上好一堂课必须掌握的知识、具备的能力，也从未来职业发展的角度明晰了职业学校教师必备的基本教学素养和能力要求，为教师教学能力发展指明了方向。

提升学科信息化教学水平

信息技术应用于教学最终体现在教师的课堂教学中，其根本目的是促进教师的教学能力提升，然而信息化教学在各个学科和专业中的应用程度不尽相同，各具特色。因此，为了提高培训的适切性和针对性，教发处组织按学科和专业分别邀请了10位学科或专业信息化教学专家，开展了10场教师信息化教学能力提升分组培训。

分组培训中，专家们结合各自学科特点开展专题培训，从宏观到微观循循善诱，通过实战案例分析引发老师们思考，最后通过提问与研讨互动，让老师们与专家深入交流，收获颇丰。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本培训拓宽了教师信息化视野，提升了教师信息化应用能力，促进了教师教育教学方式的转变。同时，教师学会了获取、利用和分享优质教育教学资源，提高了教师自主学习意识。我们相信本期校本培训将有力推动每一位教师在课堂教学和日常工作中主动且有效应用信息技术以提升自身教育教学工作实效，最终将促使我校教师信息技术与教育教学有机融合实践取得新突破。

教育发展处供稿