以知行合一为本 育崇德向善之才
“商旅好人”德育综合实践课程体系构建与实施方案
上海市商贸旅游学校
一、 指导思想
深入贯彻教育部《中等职业学校德育大纲》以及教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和党的十八大精神，以社会主义核心价值观为引领，从“立德树人”根本任务出发，树立“课程育人”理念，坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，以课程为载体，通过构建体现知识、能力、素养“三位一体”的德育综合实践课程体系，整合利用多种资源，统筹协调各方力量，积极创建同向同行、协同推进育人机制，实现全员、全程、全方位育人，切实提升德育的亲和力和针对性，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行，促进学生的全面发展，把学生培养成为拥有梦想、具有合作意识和创新能力的、社会主义建设所需人才。
二、 “商旅好人”综合实践课程内涵解读
（一）“商旅好人”德育综合实践课程内涵
德育综合实践课程理念脱胎于我国基础教育新课程体系中从小学至高中设置的“综合实践活动”课程，是一种经验性课程，实践性课程，向学生生活领域延伸的课程，又是“国家规定——地方指导——校本开发与实施”的三级管理的课程。它超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。其核心思想是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会实践、体现中职学生对思想政治理论、道德法律认知、价值观认识和综合运用的课程形态。
我校的“商旅好人综合实践课程”是根据学校“培养有能力的好人”目标，在新时期新形势下从战略的高度出发，从“立德树人”这一根本任务出发，从职业学校学生成长和教育规律出发，抓住全面提高人才培养质量，抓住课程改革这一核心环节，抓住课堂教学主阵地，基于“大德育”理念，以学生为中心，以实践为载体，以“知行合一”为逻辑起点，以“养成”和“做人”为价值取向，紧紧抓住德育显性课程与隐形课程中的教育核心要素及其相互间的关联，基于学生实践体验和感悟，集结归类凝练，以学生直接经验的获得和综合运用为主要内容的一种课程形式。
“商旅好人德育综合实践课程” 重构了学校德育课程体系、内容体系和工作体系，强化校企合作协同育人机制，完善学校、家庭和社会“三位一体”育人共同体，把社会主义核心价值观与学校“好人”价值观融为一体，注重培育“工匠精神”。它的根本特性在于凸显“生活世界”的价值，既适应学生个性发展的需要又适应社会发展的需要，学习的主要载体不是教科书而是实践过程本身，是生活与学术的交融，是实践、体验与理论之间的“往复运动”，以提高学生的实践能力和综合素质，促进学生可持续发展为主导。
（二）“商旅好人”德育综合实践课程的创新
1.理念创新——形成“全学科育人”格局。从“大德育”理念出发，将中职学生思想政治和价值观教育融入学校课程教学和改革的各环节、各方面，注重综合性的道德实践、情感培育和行为习惯养成，围绕“知识传授与价值引领相结合”的德育课程目标，打造德育“大课堂”。强化显性德育，细化隐性德育，······