发挥课程育德功能 形成协同育人格局
为贯彻落实党的教育方针和政策，更好地实现“立德树人”根本任务，暑假期间，学校分批组织部分教研组长和思政课教师代表，参加全国职业院校“课程思政系列——课程思政建设及教师思政教学能力提升”高级研修班培训学习。
在2018年全国教育大会上，习总书记多次强调“教育是国之大计、党之大计！”，教育工作者“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会更是再次强调“青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。”因此，教师更要围绕这个目标，把立德树人作为根本任务。在职业院校的日常教育教学工作中，要牢固地树立起全员育德的意识，提高全员育德能力，充分挖掘蕴含在专业课程、文化基础课程里面的育人要素，传播坚定的政治信仰、 “四个自信”，培养学生具有社会主义的核心价值观。把价值引领与知识传授融入到日常的课堂教学之中。
本次培训围绕如何充分挖掘各门课程的育人资源，使各门课程与德育课同向同行、形成协同效应进行。内容针对性强，理论与实践相相融合，教师们收获颇丰。陕西铁路职业技术学院思政部主任、教授李新萍教授从“聚焦‘课程思政’落实立德树人”的角度，阐述了“课程思政”的背景、认识、实践和体会。上海出版印刷高等专科学校思政部主任马前锋教授以“同向同行，合力育人”为题，分享了一系列可推广的“课程思政”教育教学改革典型经验、特色做法以及形成的具体方案，特别是该校创新的 “三点、三寓、三式”方法另大家印象深刻。成都职业技术学院蒋家胜教授以“立德树人：课程思政和思政课程协同育人的实践”为题，全面系统地分析和介绍了课程思政的产生背景和顶层设计思路以及课程思政的教学设计与评价等等。
经过这次培训，让大家更加深刻的认识到，作为中职教师要深植“立德树人”思想，围绕“培养什么人”、“怎样培养人”、“为谁培养人”这一根本问题，既要教书，更要育人，用实际行动履行“谁来培养人”的职责，主动积极地、有意识地去充分挖掘课程所蕴含的育人资源，把知识传授与价值引领有机结合起来，把育人要素及思维方式的培养巧妙融入原有的课堂教学中，以滴灌教育的形式，起到春风化雨、浸润心田的育人效果，努力实现知识传授与价值引领同频共振，形成全员、全程、全方位的协同育人效应。