2016年是示范校建设过程中突破性的一年，依靠学校顶层设计，全面规划学校德育工作，紧紧围绕学校“培养有能力的好人”育人目标，以提升班主任专业化水平为主要突破口，探索学生职业生涯发展的有效途径，落实育人目标，打造班主任责任团队。第二学期拓展了后示范校建设内容，继续德育工作创新实践探索，坚持立德树人，培育践行社会主义核心价值观。具体工作总结为以下五个方面。
一、完善德育框架，深化好人德育模式
坚持“立德树人”，围绕“有能力的好人”育人目标，整体规划学校的德育工作，系统设计学校德育框架，拓展德育途径，丰富德育内容，创新德育载体，改进德育工作的方式、方法，精心育人注重实效。坚持推行全员、全程、全面德育，使社会主义核心价值观教育融入学校教育的全过程。以活动为载体，以职业道德培养、职业生涯辅导、职业能力培养为重点，遵循学生身心发展规律，通过良好行为习惯的养成，健全“教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人、文化育人”的全方位、一体化的育人体系。
构建一个学生发展服务中心，以学生生涯发展为主线，融合课内课外、线上线下教育活动，形成学校、家庭、社会、企业的立体德育网络，全方位引导学生成长成人成才。发扬“商旅好人”和“博雅茶韵”两大校园文化品牌，通过“商旅好人”校园文化品牌，将社会主义核心价值观落实、落地、落小；发挥“博雅茶韵”民族文化传承教育基地的品牌效应，弘扬优秀传统文化传承民族精神。以“梦——让生命更美好”为主线，做精做实“励志教育”、“责任教育”、“人品教育”三大特色主题教育，培养学生责任意识、引导学生理想信念、增强学生创新精神和实践能力。加强国防、法治、安全、健康四大专题教育，对学生既从严教育、从严要求、从严管理，又充分考虑学生内心的真正道德需求，形成“崇德向善、见贤思齐”的良好氛围。
根据学生面向的相关岗位群所需的知识结构、专业核心能力、方法能力、核心素养，加强以学生职业生涯规划和就业指导为重点的生涯发展教育，突出以礼仪教育和沟通能力为特色的软性技能，突出以德育、语文、数学、心理等学科知识的实际应用能力，以岗位群、岗位能力为纽带，建立强化学生实践能力、体现知识、能力、素养“三位一体”的课程体系，培养学生具有扎实的文化基础、出色的专业技能和全面的综合素质。
二、营造文明和谐校园，推进德育课程建设
大力推进校园文化建设，高雅艺术进校园，促进学生素质的全面提高；通过学生自我管理、自主发展积极向上的社团活动，提高学生的核心素养和实践能力，完善学生社团 “星级”评定制度凝聚学生、服务学生、发展学生；贯彻落实学校体育教学改革，丰富体育社团，开展“阳光体育”活动，保障学生身心健康；营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好环境，形成“崇德明礼、敬业进取”的优良校风，倡导“勤学苦练、知行合一”的学风。
发挥四门德育课程、心理健康课程的资源优势，挖掘“德育实践课程”的吸引力，把社会发展目标、学校培养目标和学生发展目标相融通，把工学结合、校企合作育人融入教育教学各个环节，引导学生树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。德育活动课程化，把学校的德育必修课、选修课、社团活动与社会实践、各类德育活动（包括团组织活动、志愿者服务）以及各类职业实践作为一个统一整体，顶层设计、整体规划，完善知识、能力、素养“三位一体”的课程体系。
发挥德育隐形课程的育人作用，把礼仪教育作为德育的重要抓手，贯穿在教育教学、社会实践、家庭教育指导的全过程；充分发挥志愿服务的实践育人和文化育人功能，以志愿服务为有效途径培育和践行社会主义核心价值观，引导学生在实践中成长、在探索中创新、树立积极的理想信念；切实加强实训实习渠道的育人作用，注重利用行业、企业的资源优势，与企业共同做好学生的思想道德教育和管理工作，让学校教育与社会教育有效结合，努力让学生在技能学习和实践中体验、感悟职业岗位的要求，树立正确的职业观。
三、依托“黄菊芳班主任工作室”，加强班主任专业能力建设
充分发挥“黄菊芳班主任工作室”作用，探索班主任育德能力培育的基本规律和德育骨干教师个性化孵化机制，以教师的专业实践与案例研究为抓手，促进班主任队伍均衡发展，以全国、市区班主任基本功大赛为平台激励青年班主任脱颖而出，搭建优秀班主任梯队。制定具体而有针对性的校本培训计划，规范德育工作队伍管理，组织教师系统地学习教育理论，邀请专家、企业管理人员、家长加入学校班主任实务培训，开展具有校本特色的开放式互动培训。把家庭教育指导和职业生涯辅导作为提升班主任专业化水平的突破口，寻求家庭、企业、学校对学生培养的合力点，构建家校合作育人、校企合作育人的长效机制，提升班主任专业能力，促进班主任专业成长，进一步提高学校教育的有效性。
四、构建生涯辅导、心理辅导、家庭教育指导“三位一体”的学生发展服务中心
创新整合学校原有的心理辅导、家庭教育指导、生涯辅导三项特色工作，围绕“学生职业生涯发展”，以生态学视角构建三位一体的“学生发展服务”中心，实现全程化、个性化、社会化一体的学生发展辅导与服务。帮助学生客观、全面地了解自身，清楚地知道自己的不足、长处与发展需求；探索根据学生特点和自身发展需要，制定个性化的人才培养方案，为学生提供咨询和指导，为每个学生配备专门的辅导教师，提供与专业相关的各种学习体验；融合学校、家庭、社区、企业各方资源，打破教育时间、空间上的限制，为学生提供全方位、立体式的服务环境，满足学生对发展环境开放性、成长性、互动性的需求；探索建立学生服务体系，真正把学生事务作为培养学生成才的一个重要环节，打造一支专业化的学生事务管理团队，探索学生生涯发展服务的新机制。
五、安全教育常态化，落实各类突发事件快速应对机制
树立“健康第一、安全为先”的思想，抓好学生卫生教育工作，增强学生自我保健、自我管理、自我保护能力；以生命教育为载体，增强学生的自珍、自爱、自尊、自信，提高热爱生命的意识，营造健康文明、愉悦和谐的校园。
健全校园安全防范预警机制，本着安全问题“早发现、早预警、早控制、早处理”的原则，以安全防范教育为基础，强调学生自身安全防范意识的增强和安全防范能力的提高；以安全信息管理为手段，强调校园安全信息的准确获取和安全防范措施的多轨并行；以安全防范预案为支撑，积极预防学生各类事故发生，有效消除各种不稳定因素，维护学生的成长成才，确保校园和谐安全稳定。
建立安全防范教育常态化机制，加强校园安全防范工作日常教育，开展经常性的宣传教育活动，定期组织对学生的自救、逃生、消防等技能的培训，使学生掌握紧急情况下（如火灾、地震等灾害）疏散、避险和逃生的基本技能。广泛利用校园广播、宣传栏、报刊、网络等媒介，充分开展节假日安全专题教育，采取“学生安全教育全程化”的模式，积极引导学生学习和掌握面对校园突发事件应对的能力，为妥善处理校园危机创设有利条件切实提高安全防范能力。
落实各类突发事件快速应对机制预案的制定与演练，严格遵循“以人为本，生命第一”的原则。在学校安全领导小组指导下迅速、有力实施应对突发事件预案措施，积极施救，降低损失。
上海市商贸旅游学校 德育处
2016年6月
