如果读一本书能在你心中燃起一团火，烛照你的心灵，催促着你，敲打着你砥砺前行，让你在事业上勤勉努力、不敢懈怠，这是读者的幸运，也是读书的意义。读李镇西《做最好的老师》就是这样的一种感受。

当目光第一次与《做最好的老师》醒目的书页相遇时，就让我心中一动，“做最好的老师”，这不正是老师这个职业最大的追求，最美的梦想吗？她能给老师的追求指点前行的方向吗？能给教师职业的梦想指引现实的路标吗？这些疑问充斥在自己迷惑的眼光中，然而最使我疑惑的是，有“最好的老师”吗？如果有，怎样才能做到“最好”？“最好的”标准又是什么呢？带着很多的疑问和好奇，也带着一种憧憬，走进了这本书。

李镇西老师在书的一开头就说：“‘最好’是相对的，因为这是永远没有止境的追求。”人们常说：没有最好，只有更好，当“最好”成为“永远没有止境的追求”时，“最好”就是“更好”。敢于“明目张胆”地提出“做最好的老师”，表明的是一种更高的职业境界，是为自己的事业树立标杆。

咋一看，“做最好的老师”让人不免会有一种自夸自大、不自量力的感觉，仔细一读才明白，“做最好的老师”不是逼迫自己一定要在教师的队列中脱颖而出，风光无限，不是和他人比，不是和教师群体比，“他人”和“群体”可以是自己学习的榜样，可以是自己敬慕的对象，“高山仰止，景行行止”，教师行列中“最好的老师”群星璀璨，大师们的人格、学识、成就，特别是天赋，是我们所无法企及的，没有能力逾越的一座座高峰。“做最好的老师”只是要求自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，现在的自己和过去的自己比,不断地超越自己，这样做“最好的老师”,就一下子拨开了我心中的迷雾，所谓“最好的”,是我能够努力的，我所要为之奋斗的，是成为“最好的自己”，是不断地自我否定，又不断地自我肯定,尽可能在自己的职业生涯中不断完善自己，达到自己尽心尽力所能企及的程度。

“做最好的老师”就是做好自己的每一天。知道达到“最好的”目标，不是一蹴而就的，而是一个努力的过程，是一天天时间的积累，是一件件经验的积累——我今天的备课，是要比昨天更投入些；我今天的课堂,是要比昨天更精彩些；我今天和学生的对话，是要比昨天更诚恳些；我今天组织学生活动，是要比昨天更有趣些；我今天对教学的反思，是要比昨天更是深刻些；我今天对别人的教学建议，是要比昨天更虚心些；甚至我今天答学生的问题，是要比昨天更耐心、更细致些……尽管我的昨天或今天都可能不是“最好的”，仔细想想都有些缺憾，都有些这样或那样的不足，甚至可能还会有某些失误，但每天坚持和自己比，坚持不懈，即使今天做得不是“最好”，明天也会努力做得“更好些”，即便我没有做“最好”教师的天赋，但我也因为自己的努力和自我完善的意识拥有了一种“最好的老师”的境界。

读李镇西《做最好的老师》给我的还不仅是一种启发，为我打开了“做最好老师”的眼界，更让我明白的是，要敢于去“做”、善于去“做”。“做最好的老师”关键要“做”，在教学的实践中实现自我超越，在教育行动中达到自我提升，在不断前行中勤勉努力，才有可能有“最好”的收获。“做”的过程中是漫长的，“做最好的老师”是一辈子的事。于漪老师肯定是“最好的老师”之一，她说自己是“一辈子学做老师”，同样作为老师，我们更没有一辈子不去学着“做”的任何理由。“做”的行动不可能是简学易行、一蹴而就、一劳永逸的，肯定是一个艰苦攀登的过程，这其中有困惑、有焦虑、有迷茫、有徘徊，甚至有自我怀疑，但只要自己前行的步伐不停，自我攀登的姿态不变，自我加压的劲头不减，就会成为“最好的”自己。是不是“最好的教师”群体中的一员已不再是那么重要，重要的是我们心中已有了目标，已有了前行的动力。也许我努力一生，理想可能是我人生的一种乌托邦，终我一生也未能成就“最好的老师”，但我可以欣慰告诉自己，我在“做最好的老师”的追求中，没有停步，没有懈怠，虽然我的奋斗仍然可能是一无所有，但追求的本身就是美丽的，“只问耕耘，不问收获”，也许就是我职业生涯的写照，我想用哲学家的一句话告慰自己“懂得怎样生活，永远比生活本身更重要”。

“做最好的老师”一定很累，从物质到精神，从身体到心灵，都有说不尽的负担和压力，做一名普通的教师不好吗？我还是带着疑问读李镇西，读他的《做最好的老师》，和他做心灵的交流，向他请教心中的疑惑，从李老师学习陶行知伟大的师爱精神和他追随苏霍姆林斯基的脚步中，我感到了教师职业的一种责任，“最好的老师”不是超人，更多的就是普通的人，我们之所以要追求“最好的”是我们的职业使然，作为教师的职业，我们没有任何理由甘于平庸，做“最好的”却是我们职业的必然选择，当无数双渴望知识的眼睛看着你，当无数个等待你解惑的心灵面对你，你不能不将自己“最好的”呈现给他们，你不能以自己的“普通”来回避和拒绝他们，我们的职业要求我们必须将“最好的”呈现在课堂，呈现给学生，因为我们所面对的是成长中的个体，是一个个鲜活的生命。他们素质的培养和提升与你有关，他们的生存质量与发展前景与你相关，我们怎敢不以“最好的”来面对她们，教师的职业所承受的责任太重，成长中的学生将生命中“最好的”一段年华托付我们，并期待着教师能让他们的生命出彩，能给他们的未来描绘最新最美的蓝图，作为教师，只要我们还有一腔热血，又怎敢有负重托和期待？谁都应该孜孜不倦，以求做“最好的”，尽管为了成就“最好的教师”付出得更多，但也应该是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。

“最好的老师”是“做”出来的，李镇西老师在书中告诉读者“做”的途径，李老师形象地用“五个一工程”来概括他是如何成就“最好的老师”的——“每天坚持上好一堂课，找一位同学读心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。”李老师的途径不一定是每位学“做最好的老师”的必然之路，但一定要每天都在“做”，而且每天都会“做”出新的自我。

李老师在书的序言中说，“做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求，是平凡的细节，也是辉煌的人生。我的感受是，当我们把激情融于平和之中，将欲望融于理想之中，将辉煌融于平凡之中的时候，“做最好的老师”就不是遥不可及的。当然，我们并不企望荣添“最好的老师”之列，很多教师也许从未获得过各类所谓“最好的老师”的奖励，但他们一直在兢兢业业，默默无闻地奉献，能说他们没有“最好的”一刻？！“最好的”课堂？！我以为，虽然我们很多人无缘“最好的”称谓和荣耀，但凡有一天我们敢于对自己说：我把自己“最好的”奉献给了讲台，奉献给了学生，奉献给了教育事业，我将自己做成了“最好的”，也就问心无愧了。

最好的老师就是最好的自己！

赵滨生

李镇西著  文化艺术出版社2011年2月出版