暑假里我反复阅读了一本书，这本书令我如此地着迷，以至于看完后，我上网搜索了有关这位作者的所有资讯，这本书就是雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》。

这本书很平实，通篇没有一个“爱”字，也没有用居高临下的口吻告诉读者要怎么做应该怎么做，而是如同一位兄长平和而理性地叙述着他25年来在美国霍伯特小学所做的点点滴滴。这所小学有高达九成的学生家庭贫困，且多来自非英语系的移民家庭，但是雷夫在这所小学创造了一个教育奇迹。说是奇迹，但我感觉更像童话，在平凡中诞生的奇迹，才令人倍加感动。

第一遍看这本书，我明白了一个道理——教育要有巧劲，即教育的智慧。记得工作初期，我满怀教育理想，但是很少想过我的教育方式和教育理念学生是否认同、接受，一直在跌跌撞撞中摸索前进，直至我做了母亲，仿佛是突然间我顿悟了。也许是带着教师和母亲的双重身份看教育，多了一份从容与淡定，在教育的过程中，多了一份宽容和智慧。

雷夫的教育巧劲在于他没有空洞的说教，也不强求学生一定要按照他的要求去做，而是用高质量的中介物和学生产生链接，用独创的电影教育、阅读教育、音乐和美术教育、棒球和跑步教育等潜移默化地影响学生，更令人敬佩的是这些方法我都能拿来主义马上就用。

从上学期开始，我就向雷夫学了一招，在班级策划了《经典电影，润泽心灵》系列主题班会。我深感中职生普遍缺乏人文素养，而欣赏经典电影能开启心智，启迪智慧，传递人文精神。在众多的中外影片中，我选择了《小鞋子》、《肖申克的救赎》、《活着》、《放牛班的春天》、《罗马假日》和《三傻大闹宝莱坞》等影片。观看的过程中，在电影的转折或关键的时刻我按下暂停键，提个小问题帮助学生理解影片。每部电影看完后我都制作一个PPT，用影片中有代表性的照片比较完整地呈现整个故事，同学们跟随着照片重温影片，共同赏析，发表感想。善良纯朴的小阿里，有坚定信念的瑞迪，不幸又坚韧的富贵，宽厚仁爱的马修，纯洁又有责任感的安妮公主，坚持做自己的兰彻，他们对待命运的态度极大地震撼着同学们的心灵，促使同学们反思：当自己遭遇生活中的坎坷曲折时将怎样面对？通过这些高质量的中介物——经典影片，在同学们的心中播下善良而美好的种子，这些种子也许不会马上就发芽成长，但只要有合适的土壤，这些种子定会燎原。

当我第二遍看这本书，我领悟到一个真谛——教育需要信仰。在书的扉页上雷夫说：我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。这种信仰支持着雷夫25年如一日地给予孩子们最宝贵的东西，一年48周，每周6天，每天将近12小时，雷夫和五年级孩子们挤在一个狭小的空间里尽情享受莎士比亚、代数、阅读等等。在第56号教室里，孩子们着迷般地每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去，因为第56号教室是快乐的天堂。雷夫依据“道德发展六阶段”理论引导孩子们的人格成长，始终鼓励他们：“我们还可以做得更好。”在他的引导下，孩子们收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念。

作为教师能引领学生一起向未来前进，使学生成为更好的人，雷夫是幸福的。近五年来，我带领学生开展《牵手蓝天与爱同行》、《爱心在行动》等系列主题班会；带领同学们到上图与大师近距离接触；组织全班来到上海立信会计学院感受会计人在高等学府的别样风采；和同学们一起参观上海城市科技馆寻找上海的古文化与新发展；和同学们一起到图书馆领略图书馆的魅力和内涵……在这些过程中，我真切地体会到像雷夫那样和学生“在一起”的幸福。

雷夫学校的学生和目前中职生的状况有惊人的相似之处，同属社会的弱势群体，身为教育者，我时常问自己我能为学生做些什么？随着年龄的递增，我渐渐地明白了，中职的教师尤其是中职的班主任，要设身处地想学生需要怎样的教育，除了教知识与技能，更重要的是育心，持温和有爱积极的心态陪孩子们走一程。面对个别学习基础和行为习惯较差的学生，我也有挫败和困惑的时候，这些挫折一再提醒我，要耐心地给学生成长的时间和空间，要允许他们碰壁走弯路，中职教师要等待学生成长。

好的书籍，值得一读再读。雷夫和《第56号教室的奇迹》启迪我——教育，应该有一种信念，那就是成全每一个生命的成长，成全学生，成全自己。

  邵静雯

2015年10月15日

第56号教室的奇迹（美）艾斯奎斯中国城市出版社2009年8月出版